La Inteligencia artificial generativa y Teoría de los campos conceptuales en la enseñanza de la física: una aproximación desde una revisión de alcance
Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Inteligencia Artificial Generativa, Revisión de Alcance, Representación, Teoría de los Campos ConceptualesResumen
Este ensayo teórico aproxima la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC) de Vergnaud y la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para explorar sus implicaciones en la enseñanza de la Física. A partir de una revisión de alcance exploratoria, se esboza un marco hipotético sobre las condiciones en las que las IAG, concebidas como artefactos de mediación, pueden enriquecer la construcción conceptual del estudiantado. El análisis se centra en cómo estas herramientas diversifican las situaciones didácticas y los registros de representación, así como en su impacto en los esquemas e invariantes operatorios. Como resultado de esta síntesis, se articulan criterios para el diseño de situaciones que favorezcan la conceptualización y se identifican riesgos clave. Se postula que el potencial de la IAG solo se materializa si su uso, mediado por el docente, transforma el artefacto en un instrumento que permita al estudiante refinar sus invariantes operatorias mediante la acción.
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